Правила численной обработки данных тестирования.

Правила численной обработки данных тестирования.

Регистрационный лист к методике исследования ума Векслера

Фамилия ________________________ Имя __________________ Отчество _________________________

Дата рождения (год, месяц) _______________ Возраст ________ лет _____________мес.

Субтесты Начальная оценка Шкальная оценка
1. Осведомленность
2. Понятливость
3. Арифметический
4. Сходство
5. Словарный
6. Повторение цифр
Сумма вербальных оценок
7. Недостающие детали
8. Поочередные рисунки
9. Кубики Косса
10. Складывание фигур
11. Шифровка
12. Лабиринты
Сумма невербальных оценок
Общая оценка
Вербальный показатель
Невербальный показатель Правила численной обработки данных тестирования.

Шкальная оцена Субтесты Шкальная оцена

Общие правила проведения тестирования

1. Начинать исследование необходимо, только убедившись, что у испытуемого есть желание выполнить задание, нужно стараться до начала «исследования вызвать улыбку», сделать «хорошее настроение».

2. Общая аннотация для испытуемого. У испытуемого не должно появиться воспоминания, что его экзаменуют. Начинать нужно приблизительно так: «Я желал бы о Правила численной обработки данных тестирования. чем-нибудь побеседовать с тобой. Ты, в принципе, не возражаешь, нет? Ну, отлично. Давай я о чем-нибудь спрошу тебя. Если знаешь, ответишь, если нет – не неудача. О чем тебя спросить?» таким макаром, все должно начинаться вроде бы с «экспромта». Вход в работу для малыша должен быть Правила численной обработки данных тестирования. незаметен, как в игру.

3. При постановке вопроса следует уделять огромное внимание точности формулировки и четкости в произношении.

4. Хоть какой ответ, не считая очевидно отрицательного, необходимо поощрять: «правильно», «молодец», «очень хорошо» и т.д.

5. Плохие ответы нужно непременно «амортизировать», чтоб не вызвать отрицательного дела к предстоящему исследованию. Если испытуемый гласит «не знаю Правила численной обработки данных тестирования.», нужно ответить «Ну что ж, это не имеет значения», «да, это для тебя рановато знать» и т.д.

6. Если заместо ответа испытуемый молчит, нужно хоть каким методом провоцировать его к ответу вообщем, а не к какому-либо определенному. Не давать подсказку, не наводить на определенный ответ! Но не перебегать Правила численной обработки данных тестирования. к последующему заданию, если на предшествующее не было ответа.

7. Если дается два непротиворечивых ответа, но различного свойства – оценивать по наилучшему из их. В случае противоречивых выражений, спросить: «Ну, потому что верно?»

8. Вопрос повторяется стопроцентно в начальной формулировке, если в течение 10-15 сек, не было ответа. Исключение – 6-й субтест Правила численной обработки данных тестирования. («Повторение цифр»). В 3-м субтесте («Арифметическом») можно повторить задачку по требованию исследуемого, но время отсчитывать с момента первого чтения.

9. Дополнительные ответы ставятся исключительно в тех случаях, когда ответ испытуемого нереально оценить в 0 либо 1 балл. При ответе, находящемся меж 1 и 2 баллами. Дополнительный вопрос не задается, и ответ оценивается в 1 балл. Форма постановки Правила численной обработки данных тестирования. дополнительного вопроса должна быть самой общей: «Расскажи мне еще чего-нибудть об этом?», «Скажи мне чего-нибудть еще?»

10. При тестировании нередки случаи, когда ребенок выполнил задание некорректно, но не подозревает этого, а время, положенное на его выполнение не истекло. Экспериментатору в этих случаях нужно сделать вид, что он Правила численной обработки данных тестирования. еще не лицезрел результата, потому что кое-чем занят. Испытуемому же в течение положенного времени для этого задания нужно гласить: «Я пока занят, а ты занимайся своим делом, старайся все сделать аккуратненько, хорошо».

11. Стремясь дать может быть большее количество ответов, и в то же время не перегрузить текст повторениями, нами Правила численной обработки данных тестирования. в записи контрольных ответов введена система других слов, частей фраз либо полных фраз. Вместе с основными определениями, в тексте в скобках приводятся другие слова, выражения, подмена на которые не изменяют данную оценку. Другие выражения ограничиваются с обеих сторон скобками и стоят сходу после замещаемого слова. Слова-задания Правила численной обработки данных тестирования. набраны строчными знаками. Стоящая после их цифра «1:» либо «2:» значит оценку в баллах тех ответов, которые следуют за этой цифрой. Ответы, последующие за цифрой «0:», числятся неудовлетворительными. После знака «?:» следуют ответы, на которые нужен дополнительный вопрос в общей форме. В ряде всевозможных случаев приводятся неординарные дополнительные вопросы. Они также как и Правила численной обработки данных тестирования. примечание для экспериментатора выделены разрядкой. Если после дополнительного вопроса качество ответа не меняется, ответ оценивается в «0» баллов. Равноценные ответы различных испытуемых делятся точкой.

Обработка и интерпретация данных

Правила численной обработки данных тестирования.

1. Определение начальных оценок по субтестам. По окончании тестирования следует по правилам, изложенным выше, численно оценить ответы испытуемого Правила численной обработки данных тестирования.. Начальной оценкой субтеста является сумма оценок, приобретенных испытуемым за ответы данного субтеста. Начальные оценки вписываются в графу «Исходная оценка» таблицы, расположенной на лицевой стороне регистрационного листа.

2. Отнесение испытуемого к возрастной группе. Для использования таблиц перевода начальных оценок в шкальные, нужно отнести испытуемого к какой-нибудь из возрастных групп, условно выделенных Д Правила численной обработки данных тестирования.. Векслером. Для этого, исходя из даты рождения испытуемого и даты проведения тестирования, рассчитывается возраст испытуемого в виде количества полных лет и полных месяцев на момент исследования. Так, если возраст испытуемого равен 9 годам 11 месяцам и 25 денькам на момент обследования, то его возраст принимается условно равным 9 годам и 11 месяцам (см. приложение 4). Соответственно Правила численной обработки данных тестирования. преобразование начальных оценок в шкальные должно проводиться по таблицам возрастной группы «9 лет 8 месяцев – 9 лет 11 месяцев».

3. Определение шкальных оценок по субтестам. В таблицах перевода начальных оценок в шкальные оценки (см. Нормативные таблицы) ради сокращенности изложения вербальные и невербальные субтесты обозначены своими порядковыми номерами. Эти номера совместно с наименованиями субтестов указаны Правила численной обработки данных тестирования. врегистрационном листе

к методике диагностики ума. Шкальные оценки (от 0 до 20 баллов) на вертикальных сторонах таблиц. Начальные оценки по субтестам размещены столбиком конкретно под номером субтеста. Обратимся например из приложения 4. Открыв таблицы перевода оценок возрастной группы «9 лет 8 месяцев – 9 лет 11 месяцев», увидим, что начальная оценка в 13 баллов по субтесту Правила численной обработки данных тестирования. № 1 (Осведомленность) соответствует шкальной оценке в 11 баллов. Начальная оценка по субтесту № 2 (Понятливость), равная 11 баллам, соответствует шкальной оценке в 10 баллов. Аналогичным образом определяются шкальные оценки по всем субтестам, предъявлявшимся испытуемому. Эти оценки заносятся в графу «Шкальная оценка» таблицы, расположенной на лицевой стороне регистрационного листа.

4. Построение профиля шкальных оценок. Шкальные оценки испытуемого наносятся кружками в Правила численной обработки данных тестирования. левую таблицу на лицевой стороне регистрационного листа. После соединения кружков соединительными линиями появляется условная ломаная линия, именуемая профилем шкальных оценок либо профилем умственного развития. Общий уровень (высота расположения) ума, ведущие и «западающие» у испытуемого умственные функции профиль выражает в приятной форме, комфортной для интерпретации.

5. Определение сумм вербальных и невербальных Правила численной обработки данных тестирования. оценок. С целью установления итоговых характеристик методики за ранее рассчитываются суммы шкальных оценок по вербальным субтестам. При вычислении этих сумм следует подразумевать, что, как указывалось выше, таблицы определения итоговых характеристик составлены для варианта, когда при тестировании использовались главные субтесты (№№ 1-5 в вербальном наборе и 7-11 в невербальном). Т Правила численной обработки данных тестирования..е. результаты тестирования испытуемого следует в случае необходимости поначалу свести к форме тестирования основными субтестами. В таблице перевода суммарных оценок в стандартную (из 5 субтестов) форму приняты последующие обозначения:

«Сумма шкальных оценок» – сумма оценок, набранная испытуемым за вербальные и невербальные субтесты.

«Шесть субтестов» - «истинная» сумма шкальных оценок, начисляемая испытуемому, который тестировался по всем Правила численной обработки данных тестирования. 6 вербальным либо невербальным субтестам.

«Четыре субтеста» – «истинная» сумма шкальных оценок, начисляемая испытуемому, которому в связи с какими-то исключительными обстоятельствами предъявлялись только четыре из 6 вербальных либо невербальных субтестов.

6. Определение итоговых характеристик методики. Для определения итоговых характеристик употребляются только стандартизованные («истинные») суммы шкальных оценок. Таблица вычисления итоговых Правила численной обработки данных тестирования. характеристик (см. Таблица вычисления итоговых характеристик) подразумевает раздельное определение вербального, невербального и общего IQ. В графах «Сумма оценок» обозначены стандартизованные суммы шкальных оценок испытуемого. Для вычисления общего показателя IQ употребляется сумма вербальных и невербальных оценок. Для примера из приложения 7 сумма оценок для вербального показателя равна 53 баллам, для невербального – 51 баллу, для общего – 53+51 = 104 баллам Правила численной обработки данных тестирования.. Этим суммам соответствуют итоговые характеристики в 104, 101 и 103 балла, вписываемые в правую таблицу на лицевой стороне регистрационного листа.

Как показывает создатель русской адаптации методики исследования ума, при обследовании интеллектуально отсталых испытуемых суммы вербальных и невербальных оценок оказываются так низкими, что уже не могут быть оценены таблицами итоговых характеристик, предложенных Д Правила численной обработки данных тестирования.. Векслером. Для устранения схожих ситуаций А.Ю. Панасюк разработал метод перевода суммарных оценок в баллы итоговых характеристик, в согласовании с которыми им предложено дополнение к таблицам Векслера:

Сумма оценок
Вербальный IQ Невербальный IQ Общий IQ

Сумма оценок
Общий IQ


pravila-obrasheniya-s-pchelami.html
pravila-obrazovaniya-i-chteniya-ed-form-nepravilnih-glagolov.html
pravila-obshej-kompozicii.html