Правила автоматизации звуков

Предварительный шаг

Этот шаг ориентирован на формирование у малыша энтузиазма к грядущим занятиям, выработку нужных четких и скоординированных движений его речевых органов при помощи артикуляционных и дыхательных упражнений, развитие на­выков звукового анализа и контроля собственного произношения, тренировку произ­вольного внимания и памяти.

Шаг формирования исходных способностей правильного произношения

Этот шаг Правила автоматизации звуков содержит в себе постановку правильных звуков, их автоматиза­цию, т. е. закрепление правильного произношения в слогах, словах, предложени­ях, дифференциацию схожих по звучанию звуков, т. е. умение различать похо­жие звуки, отбирать их во время произнесения и не соединять.

Постановка отдельного звука осуществляется при помощи нужных спо­собов и приемов Правила автоматизации звуков. После того, как ребенок научиться произносить этот звук, мож­но перебегать к процессу автоматизации, который состоит в том, что ребе­нок произносит доступный ему звук в специально подобранных слогах, словах, предложениях.

Нужно держать в голове и о том, что автоматизация уже поставленных звуков должна проводиться при соблюдении определенных правил Правила автоматизации звуков.

Правила автоматизации звуков

1.Последовательность автоматизации звуков должна определяться особенностями развития малыша и темпами усвоения нового материала. Логопеды рекомендуют заавтоматизировать поставленные звуки в оборотных сло­гах, потому что ребенку достаточно просто в медлен­ном темпе поставить свои органы речи в нуж­ное для произнесения согласного звука положение либо же стремительно поменять их Правила автоматизации звуков положение для произнесения последую­щего гласного.

2. Начинать постановку звуков идеальнее всего со свистящих: [с-сь], [з-зь], [ц], при всем этом можно также вести работу и над заднеязычными [к-г-х] и сонорными [л-ль], [р-рь].

Следует держать в голове о том, что нельзя сразу вести работу по постановке Правила автоматизации звуков свистящих и шипящих звуков [ш], [ж], [ч], [щ], потому что многие детки с нарушения­ми звукопроизношения соединяют эти звуки меж собой либо взаимозаменяют.

3. Подходящий звук произносится продолжительно, при этом в оборотных слогах необходимо протянуть и предыдущую ему гласную.

4. При автоматизации поставленного звука в словах и предложениях Правила автоматизации звуков не сле­дует обращать пристального внимания на неверное произношение других звуков. К примеру, произнося слово ШАР для закрепления звука [ш], нельзя по­путно поправлять звук [р]. Если то же слово встречается при закреплении звука [р], не поправляется произношение звука [ш]. Ведь на исходном шаге обучения ребенку очень тяжело смотреть за правильным произношением Правила автоматизации звуков нескольких зву­ков сразу.

5. В этом случае, если автоматизируемый звук находится посреди слова, то слоги, стоящие перед ним следует произносить раздельно. Такое произношение помогает ребенку сосредоточить свое внимание на автоматизируемом звуке.

6. При автоматизации парных гулких согласных звуков не следует исполь­зовать слова, в каких они оглушаются, к примеру, маленький Правила автоматизации звуков [ниский], ложка [лошка], гладкий [глаткий], глаз [глас] и т. д.

7. При автоматизации парных глухих согласных звуков исключаются слова, в каких они озвончаются, т. е. преобразуются в парный гулкий согласный. На­пример, просьба [прозьба], сделать [зделать], вокзал [вагзал].

8. Для того, чтоб не было различий меж произнесением слов с Правила автоматизации звуков автомати­зируемым звуком и разговорной речью, безударная гласная [о] произносится в словах, как [а]. К примеру, скотина [карова], очки [ачки], лето [лета].

Шаг формирования коммуникативных способностей

Этот шаг нужен для того, чтоб у малыша выработался навык выбора и потребления поставленного звука в разных ситуациях. На этом шаге можно использовать Правила автоматизации звуков разные тексты, стихотворения, диалоги, упражнения и рече­вые игры.

Интеллектуальное и речевое развитие малыша

Нарушения развития речи

На интеллектуальное и речевое развитие малыша оказывают влияние самые различные причины, которые зависят от экономических критерий, культуры, традиций того либо другого общества, уровня мед обслуживания.

Но основным все таки будет то, что в базе большинства нарушений Правила автоматизации звуков лежит неверное развитие нервной системы либо ее отдельных анализаторов. Все причины, действующие на развитие малыша, можно условно поделить на наружные и внутренние. Внутренние предпосылки — это, сначала, прирожденные нарушения, которые обоснованы разными хромосомными и генетическими аномалиями.

Подобные аномалии связаны с конфигурацией числа хромосом либо их структуры. В итоге таких нарушений Правила автоматизации звуков могут развиться как разные психологические заболевания либо син­дромы, так и аномалии в виде микроцефалии, нарушения слуха, зрения, ума, деформации конечностей, строения черепа.

Этот вид аномалий связан с тем, что в организме малыша наХодятся так именуемые «опасные» гены, которые вызывают нарушения ума, слуха, заболевания нервной системы и т Правила автоматизации звуков.д.

Но, не считая того, гены передают по наследию и особенные интеллектуаль­ные возможности (музыкальные, математические, художественные, литератур­ные).

Наружные причины, обычно, связаны с неблагоприятным воздействием ок­ружающей среды. Они могут быть как прирожденными, так и обретенными. Так, к прирожденным факторам можно отнести физические (радиация, излучение, за­шумленность, вибрация), механические Правила автоматизации звуков (травмы, сдавливания, температурные перепады), хим (принятие фармацевтических средств, курение, алкоголизм, наркомания, долгое контактирование с хим субстанциями), био (бо­лезни мамы, вирусные и паразитические инфекции, резус-несовместимость ма­тери и плода, бессчетные аборты, недостающее возрастное развитие и не­полноценное питание мамы).

Обретенные нарушения в свою очередь можно поделить Правила автоматизации звуков на родовые, т. е. показавшиеся во время родов (механическая травма либо асфиксия), и послеродовые, а конкретно: травмы, заразные заболевания, отравления и интоксикации.

Главные этапы развития речи

Речевое развитие малыша условно можно поделить на 5 шагов:

1) предречевой;

2) образование звуков;

3) обогащение словарного фонда;

4) продолжение обогащения словарного припаса.

Итак, разглядим любой из этих периодов более Правила автоматизации звуков тщательно.

1-ый период начинается на первом году жизни малыша (с 3 до 6 месяцев) и характеризуется подготовкой дыхательной системы. Ребенок начинает гулить, происХодит образование недифференцированных гортанных, глоточных, ротовых, губных шумов, а так же неопределенных речевых звуков. Позже появляется лепет, являющийся первичной формой речевого потока, который состоит из зву­ков, вызванных подражанием.

На Правила автоматизации звуков втором шаге речевого развития, с 6 месяцев, начинается образование речевых звуков и синтез слогов. В 9—12 месяцев синтезируются слоговые цепи, происходит их автоматизация. На втором году жизни малыш обогащает собственный словарный припас и уже может произносить самые обыкновенные рече­вые шаблоны.

3-ий шаг развития речи совпадает с третьим годом жизни малыша Правила автоматизации звуков. Его словарный припас в этот период возрастает до 500 слов, совершенствуется произношение отдельных слов и речевых шаблонов.

На четвертом году жизни словарный припас малыша уже добивается 1 тыс. слов и поболее, ус­ложняются речевые цепи, число речевых шаб­лонов возрастает до 10. На этом шаге уча­щается произношение слов, ребенок в первый раз Правила автоматизации звуков начинает использовать придаточные предло­жения в построении речевых шаблонов.

На 5-ом году жизни словарный припас малыша продолжает обогащаться. Малыш уже может регулировать громкость произношения слов и строить фра­зы, привлекая придаточные предложения. Построение и произношение фраз становится более правильным и совершенным.

Развитие речи малыша от рождения до 7 лет

1-ые 6 месяцев Правила автоматизации звуков жизни малыша — это шаг эмоционально-личностно­го общения с окружающими, которое удовлетворяет его потребность малыша во внимании и благожелательности. Конкретно эмоционально-личностное взаимодей­ствие оказывает огромное воздействие на формирование психики малыша. Этот шаг общения является ведущей деятельностью малыша в протяжении первого полугодия.

Развитие речи малыша плотно сплетено Правила автоматизации звуков с развитием его мозга, но так же оно почти во всем определяется воспитанием малыша взрослыми. На ранешном эта­пе мозг развивается очень активно, но это не достаточное условие для его пси­хического развития в целом и речи а именно.

Сложные функции коры полушарий мозга работают в итоге взаимо Правила автоматизации звуков­действия организма с окружающей средой, действий сложнейших наружных раз­дражителей. Если отсутствуют наружные раздражители либо они оказывают не­большое воздействие, то работа коры полушарий мозга может задерживаться либо идти некорректно.

Существует огромное количество исследовательских работ, которые проявили, что память, внима­ние, восприятие, воображение и мыслительные операции развиваются через речь Правила автоматизации звуков. Результаты исследовательских работ молвят о том, что основной формой воспитатель­ного воздействия является общение. И совсем не принципиально, что в 1-ые меся­цы жизни ребенок пассивно принимает воздействие взрослого, а активным участником становится позже. Таким макаром, общение является основой для всех форм воспитательного воздействия.

К концу первого года жизни многие детки Правила автоматизации звуков уже могут полностью осмысленно упот­реблять около 5 слов, такие как «мама», «папа», «би-би», «тик-так» и т. д. До 1,5 лет ребенок полностью может обходиться выражением, состоящим из 1-го сло­ва, которое приобретает то либо другое значение зависимо от ситуации.

Чтоб лучше осознать, как развивается речь малыша, необходимо отметить Правила автоматизации звуков, что до 1,5 лет интенсивно развиваются связи меж предметами, действиями, их словес­ными обозначениями, но устойчивыми они становятся не сходу. После 1,5 лет ре­бенок уже умеет обобщать предметы как в понимаемой речи, так и в активной. Правда, при обобщении слов в активной речи он может допускать ошибки.

С годами у Правила автоматизации звуков малыша необходимость в разговоре существенно увеличивается. Эта самая потребность и обуславливает появление активной речи. После года, когда у малыша начинает развиваться речь, он вдруг обнаруживает, что ка­ждый предмет имеет свое заглавие. С этого начинается высококачественный скачок в его речевом развитии.

Для того чтоб ребенок начал осознавать обращенные Правила автоматизации звуков к нему слова, его необходимо вдохновлять к выполнению разных действий, произношению звуков. Таковой тип общения дол­жен строиться на движениях, которыми он уже обладает. Так же необходимо разучивать с малышом новые движения и надлежащие им слова.

К концу первого года жизни слова для ребен­ка начинают получать обобщенный нрав. Малыш Правила автоматизации звуков способен осознать слово «нельзя», если оно употребляется в соответственной ситуации. На его поведение уже можно оказывать влияние вербально. Он может делать обыкновенные поручения, верно реагировать на слова «хорошо» и «плохо».

К концу года ребенок произносит около 10 обычных слов, которые он соображает. Естественно, соображает он больше слов, чем Правила автоматизации звуков мо­жет произнести.

Равномерно некие слова, подкрепленные мимикой, становятся для него средством общения с взрослыми и другими детками. Осознание обращенной к нему речи приводит к тому, что усложняются его деяния с предметами. Со вре­менем ребенок начинает подражать поначалу словам, а позже и фразам, по этому дополняется его словарный припас Правила автоматизации звуков, который к 2 годам добивается уже 300 слов.

Начиная с 1 года 9 месяцев, возрастает количество произносимых малы­шом маленьких фраз. Огромное достижение — это возникновение вопросов: «А это?» «Какая?». Вопросы служат показателем уровня познавательной активности ре­бенка.

Итак, гласить ребенок начинает к двум годам. Овладение активной речью нередко имеет нрав «взрыва»: еще не так Правила автоматизации звуков издавна молчащий ребенок вдруг начи­нает гласить. Некие исследователи считают, что неожиданное возникновение ак­тивной речи связано с тем, что ребенок открывает себе то, что каждый пред­мет имеет свое заглавие. И все таки 2 года — это ориентировочный возраст возник­новения речи у малыша. Все персонально, если только нет никаких речевых Правила автоматизации звуков отклонений.

В 2 года ребенок стремительно копит пассивный и активный словари, овладе­вает произношением звуков и грамматическим строем предложения. По собст­венной инициативе малыш начинает употреблять слова приблизительно через два ме­сяца после того, как он стал произносить их в ответ на вопрос взрослого.

На 3-ем году жизни малыша Правила автоматизации звуков воспитательное значение речи значительно изменяется. И хотя при обучении малыша в этом возрасте все еще важную роль вы­полняет показ, внедрение речи как средства воспитания и обучения возрас­тает. Невзирая на то, что в три года в развитии речи малыша наблюдаются значи­тельные заслуги, он еще недостаточно Правила автоматизации звуков отлично обладает грамматическим строем языка, отчего его речь звучит своеобразно. Так как правильное произ­ношение звуков еще не закреплено, то многие из их малыш произносит не так, как следует. К примеру, смягчает — «зяйка» заместо «зайка», подменяет звук — «по-взет» заместо «ползет», не выговаривает [р] и [л] — «балабан» заместо «барабан Правила автоматизации звуков». Любопытно, что при собственных ошибках в произношении и грамматике, ребенок может замечать ошибки других деток и исправлять их.

Взрослые должны не допускать неверной речи, преломления слов, а так­же смотреть за грамотностью собственной речи, ведь верная речь взрослого — залог правильной речи малыша.

В 4—5 лет малыш уже довольно отлично обладает Правила автоматизации звуков речью, может гласить на отвлеченные темы, т. е. становится вероятным общение вне ситуации, носящее познавательный нрав. Ребенок уже имеет достаточный припас слов и пра­вильно строит фразы исходя из убеждений грамматики.

Словарный припас малыша в 4 года довольно велик, чтоб свободно общать­ся с окружающими. Но все таки время от Правила автоматизации звуков времени он испытывает трудности из-за того, что ему не хватает слов, чтоб обрисовать событие, в каком он участвовал.

Осваивая новые слова, ребенок не просто запоминает их, он пробует осмыс­лить их звуковую сторону, устанавливает связь меж предметом и словом, ко­торое его обозначает, т. е. отношение малыша к Правила автоматизации звуков лексике становится мотивирован­ным. Потому очень нередко малыш употребляет слова, которые отсутствуют в языке, к примеру, «копатка» заместо «лопатка», так как она роет.

Чем больше словарный припас малыша, тем почаще он отвечает на вопросы взрослого разверну­тыми фразами. В его речи возникают существи­тельные и глаголы во множественном числе. В воз Правила автоматизации звуков­расте 4—5 лет ребенок осваивает сравнительную степень наречий и прилагательных. Детки этого воз­раста еще допускают грамматические ошибки: не­правильно согласуют слова, в том числе существи­тельные среднего рода с прилагательными; при об­разовании существительных множественного числа родительного падежа отмечается воздействие окончаний -ов, -ев на другие склонения (ручка — «ручков Правила автоматизации звуков») и т. п.

Речь малыша все еще носит ситуативный нрав, а поэтому осознать содер­жание рассказа малыша без дополнительных вопросов трудно.

К 5—6 годам словарный припас малыша возрастает до 3 тыс. слов. В этом возрасте малыш уже думает над собственной речью, по аналогии может созда­вать новые слова, к примеру «намакаронился Правила автоматизации звуков». Подобные опыты молвят о том, что ребенок пробует понять принципы словообразования.

На 5-ом году жизни малыш начинает выделять и именовать более суще­ственные признаки и свойства предметов. Речь в этом возрасте становится раз­нообразней, богаче по содержанию. Больше внимания ребенок уделяет речи ок­ружающих, может до конца слушать Правила автоматизации звуков ответы взрослых, завладевает моноло­гической речью, верно согласовывает прилагательные с существительными в косвенных падежах, но еще не может без помощи взрослого точно и последова­тельно пересказать текст сказки.

В 5 лет малыш начинает узнавать на слух звуки в словах, подбирать слова на определенный звук. Но это может быть исключительно в том случае Правила автоматизации звуков, если у малыша развито фонематическое восприятие.

В 6 лет у малыша начинает совершенствоваться связная монологическая речь. Уже без помощи и подсказки взрослого он может передать содержание уви­денного и услышанного, обрисовать действия, составить обычный рассказ по картин­ке, на которой изображены отлично известные ему предметы и явления. Но ребенок еще нередко Правила автоматизации звуков упускает из виду второстепенные детали, концентрируясь в главном на главном.

К моменту поступления в школу в процессе речевой практики малыш уже в достаточной мере завладевает основными грамматическими закономерностями языка, которые заключаются в правильном построении предложения, грамотном и точном выражении мыслей. Естественно, у дошкольника предложения отличаются упрощенностью грамматических конструкций. Они Правила автоматизации звуков состоят в главном из подле­жащего и сказуемого либо из 1-го слова, отражающего целую ситуацию.

Нередко в речи малыша 6 лет встречаются слова, которые обозначают предметы и деяния. Позже в его речи возникают всераспространенные предло­жения, которые не считая основных членов предложения содержат так же определе­ния и происшествия. Так Правила автоматизации звуков же ребенок уже употребляет формы не только лишь прямых падежей, да и косвенных, усложняет грамматические конструкции предложений союзами так как, если, когда и т. д.

Все этого гласит о том, что процессы мышле­ния малыша усложнились. На этом шаге речевого развития у малыша начинает развиваться диало­гическая речь, которая Правила автоматизации звуков выражается в общении с самим собой в процессе игры.

Детки, поступающие в школу в 6 либо 7 лет уже, обычно, отлично и верно произносят все звуки. Но случается так, что произношение оказывается не­достаточно сформированным. В данном случае взрос­лые должны направить на данный факт повышенное внимание, не Правила автоматизации звуков дожидаясь, когда речевой недостаток пропадет сам по для себя. Ребенок должен верно и верно произносить слова, чтоб его речь была понятной для окру­жающих. Неверное же произношение, напротив может помешать ребенку нормально разговаривать с окружающими, он может также не осознавать речи других.

В 7 лет у малыша длится речевое развитие. Словарный припас Правила автоматизации звуков увели­чивается, усваивается верный литературный язык, усложняется граммати­ческий строй и фразовая речь. Словарный фонд малыша, который поступает в школу, содержит примерно 3—7 тыс. слов, время от времени он может достигать 10 тыс. слов. В главном словарный припас состоит из существительных, качествен­ных прилагательных, наречий и глаголов. В процентном Правила автоматизации звуков соотношении конкрет­ных существительных больше, чем отвлеченных — 85%. Крутецкий В. А. в собственной работе «Психология обучения и воспитания» писал по этому поводу: «... ребенок мыслит определенными категориями, делая упор при всем этом на приятные характеристики определенных предметов и явлений».

В этом возрасте глаз малыша способен замечать огромное количество подробностей и деталей окружающего его мира Правила автоматизации звуков. Наглядно-образная память позволяет ему запо­минать воспоминания от увиденного либо услышанного. В возрасте 7 лет малыш уже пробует рассматривать, ассоциировать и сопоставлять явления действитель­ности и на базе этого делать выводы. К концу 7 года жизни у малыша появляет­ся речевое общение с взрослыми на личностные темы.

Речь его на Правила автоматизации звуков этом шаге развития становится более четкой, логически последо­вательной и развернутой. При описании предмета либо явления, пересказе ребе­нок верно излагает свои мысли; отмечается завершенность выражений.

В этом возрасте детки уже могут без помощи других обрисовывать предметы, рас­крывать содержание рисунки, обрисовать действия, которые могли бы Правила автоматизации звуков произойти до либо после увиденного. Дошкольники в этом возрасте пользуются в речи как про­стыми, так и сложными предложениями, а для связи обычных предложений в со­ставе сложного употребляют разделительные и соединительные союзы, причаст­ные и деепричастные обороты, верно согласовывают меж собой слова, употребляют падежные окончания. Единственные трудности, которые Правила автоматизации звуков возника­ют с падежными окончаниями — это трудности при употреблении несклоняемых существительных (пальто, метро кино и пр.). Произносительная сторона речи ре­бенка выХодит на более высочайший уровень: все звуки произносятся верно, фразы говорятся понятно, звучно либо тихо зависимо от ситуации. В 7 лет ре­бенок уже умеет изменять темп речи, верно произносить слова Правила автоматизации звуков, воспользоваться ин­тонационными средствами выразительности.

Предпосылки задержки развития речи

Обстоятельств задержки развития речи неограниченное количество, но можно выделить несколько главных:

1) задержка либо же нарушение развития речи может быть частью другого, более существенного расстройства, к примеру, легкой степени интеллектуальной отста­лости. В данном случае поставить четкий диагноз может только спец;

2) задержка Правила автоматизации звуков речевого развития может быть вызвана нарушениями слуха ма­лыша. Ведь ребенок, который не слышит либо слышит плохо, плохо соображает и речь окружающих людей, а означает, всегда имеет те либо другие нарушения звукопроизношения. Вот поэтому при нарушениях развития речи у малыша роди­телям следует непременно проконсультироваться с лор-врачом для того Правила автоматизации звуков, чтоб исключить разные нарушения слуха;

3) задержка речевого развития может быть частью общего замедленного раз­вития малыша, при этом она может быть тесноватым образом связана с особенностями развития нервной системы. Так, к примеру, недоношенный либо ослабленный вследствие томного заболевания ребенок всегда смотрится младше собственного воз­раста. Речь такового малыша может Правила автоматизации звуков также отставать в развитии, т. е. он может гово­рить меньше и ужаснее, чем его сверстники;

4) нередко задержка речевого развития может наблюдаться и у здорового ре­бенка, что не будет означать отличия от нормы. Так, к примеру, понятно, что девченки начинают ходить и гласить несколько ранее мальчишек Правила автоматизации звуков. Кроме этого огромную роль в развитии речи играет и наследственность, т. е. если кто-то из ро­дителей заговорил в свое время поздно, то возможность того, что относительно поздно заговорит и их ребенок увеличивается. Но если ребенок к трем годам не гово­рит обычных предложений, то о варианте нормы следует запамятовать Правила автоматизации звуков;

5) бывает так, что полностью здоровый и благополучный ребенок живет в таких критериях, в каких речь ему фактически не нужна. Обычно, такая ситуация наблюдается в семьях, в каких малыша понимают с полувзгляда. Та­кой малыш всегда находится под гиперопекой, его потребности всегда удовлетво­рены, а означает и гласит таковой ребенок Правила автоматизации звуков не достаточно и с большой неохотой.

Какие бывают нарушения развития речи

Спецы выделяют задержку развития речи и нарушения развития речи. Это различные вещи, но у малыша может встречаться и то, и другое. Если у малыша наблюдается задержка развития речи, то с этой неувязкой работают психолог, невропатолог и участковый терапевт Правила автоматизации звуков, время от времени логопед. К огорчению, не все логопеды работают с детками до 3—4 лет, но есть и такие, которые занимаются с детками от рождения, если есть подозрения на задачи с речью. С нарушения­ми речи в главном работают логопеды и время от времени, по необходимости, невропатоло­ги.

Выделяют последующие виды Правила автоматизации звуков нарушений:

· дислалия — нарушения звукопроизношения при обычном слухе и обычном речевом аппарате;

· ринолалия — нарушения тембра голоса и звукопроизношения, которые обоснованы анатомо-физиологическими недостатками речевого аппарата;

· дизартрия — нарушения произносительной стороны речи, связанные с дефицитностью иннервации речевого аппарата, т. е. когда ребенок гово­рит, будто бы у него во рту каша Правила автоматизации звуков;

· нарушения голоса — отсутствие либо расстройство фонации вследствие патологических конфигураций голосового аппарата. Нарушения голоса могут быть связаны с разными болезнями горла;

· брадилалия (очень замедленная речь) и тахилалия (ускоренная речь) — это нарушения тем­па речи. И то, и другое нарушение может встречаться как без помощи других, так и в Правила автоматизации звуков Сово­купности соматических, неврологических и психологических болезней;

· заикание — нарушение темпо-ритмической ор­ганизации речи, которое связано с конвульсивным состоянием мускул речевого аппарата. Нередко на­блюдается у деток от 2-ух до 4 лет. Это болезнь является всераспространенным, им мучается примерно 1 % населения. Заи­кание у деток может спровоцировать испуг, уг­рожающая ситуация либо Правила автоматизации звуков боль. Но не всегда испуганный ребенок начинает заикаться. Факторами, которые содействуют развитию этого заболевания, являются:

1)невропатическая отягощенностъ родителей;

2)не много положительных чувственных контактов меж родителями и
ребенком;

3) поражение мозга (родовые травмы и пр.);

4) физическая ослабленностъ;

5) «нервность» малыша;

6) дефицитность развития маленькой моторики рук;

7) ускоренное развитие речи;

· алалия — отсутствие либо недоразвитие речи из Правила автоматизации звуков-за поражения речевых зон коры мозга еще во внутриутробном периоде развития ре­бенка;

· афазия — полная либо частичная утрата речи, связанная с локальными поражениями мозга. Причинами могут стать нарушение мозго­вого кровообращения, травмы, заразные заболевания и т. д.

Что в состоянии сделать предки?

Всем понятно, что всякую ошибку Правила автоматизации звуков, в том числе и нарушение развития, легче предупредить, чем исправлять. Потому предки должны держать в голове о том, что для того чтоб предупредить задержку развития речи у малыша следует с пер­вых дней его жизни соблюдать простые правила.

Сначала, предки должны с первых дней много говорить с ребен­ком, разговаривать с Правила автоматизации звуков ним, вызывая тем его на общение. Не считая того, родителям следует держать в голове о том, что их усилия должны быть ориентированы на укрепление чувственного контакта меж ребенком и матерью. Обращаясь к ребенку, мате­ри следует гласить звучно и раздельно, в комнате должно быть светло и свежо, игрушки необходимы Правила автоматизации звуков калоритные и разноцветные.

Следует очень пристально смотреть за развитием речи малыша. В том слу­чае, если задержка все таки есть, то следует немедленно обратиться к спецам, которые посодействуют установить, вправду ли ребенок развивается с опозданием либо процесс проходит в согласовании с нормой. Если же специали­сты установили, что задержка есть Правила автоматизации звуков, следует установить также и предпосылки ее по­явления.

После того, как были проведены надлежащие исследования и выявлены предпосылки, следует создать систему занятий, которые посодействуют совладать с нарушениями развития речи.

Нужно держать в голове о том, что все занятия должны непременно проходить в игровой форме. Игры для Правила автоматизации звуков малыша может подобрать преподаватель либо логопед.

Если задержка речевого развития наблюдается у малыша в возрасте 2 лет, то родителям следует держать в голове о том, что просто нужно провоцировать у малы­ша звукоподражание, ведь активная и разнообразная звукоподражательная деятельность готовит деток к овладению членораздельной речью.

Не излишним будет также сделать различные наборы картинок Правила автоматизации звуков с изо­бражениями животных, птиц, насекомых, людей, транспорта и т. д. Их можно бу­дет использовать для проведения разных речевых игр. Следует также еже­дневно читать ребенку маленькие сказки либо рассказы. Можно задавать ему различные вопросы, побуждая малыша к ответу. Пусть 1-ое время это бу­дут Правила автоматизации звуков односложные ответы, но с течением времени ребенок научится отвечать и разверну­тыми фразами.

На прогулке с ребенком следует, как можно громче говорить ему о том, что он лицезреет вокруг себя.

Предки должны держать в голове о том, что не следует оставлять малыша без вни­мания, занимайтесь с ним, и он Правила автоматизации звуков будет всегда веселить вас своими победами, пусть даже и малеханькими.

Когда следует беспокоиться?

Развитие речи малыша — это один из важнейших вопросов, который вол­нует родителей. Принято считать, что развитие речи — это показатель умствен­ного развития малыша. Но это не совершенно правильно, так как наблюдается об­ратная тенденция, если у малыша наблюдается Правила автоматизации звуков задержка речи, то замедляются способности обучения и общения.

Почти всегда сначала второго года жизни либо через несколько ме­сяцев наступает, так именуемый, «взрыв» развития речи. До 2-ух лет ребенок вроде бы копит информацию об внешнем мире, потому к тому моменту, когда ребенок начинает гласить, у него уже довольно Правила автоматизации звуков отлично развиты клеточки мозга, мускулы речевого аппарата. Но бывает и так, что развитие речи малыша за­паздывает.

Обстоятельств задержки речи может быть несколько.

1. Слабенький мышечный тонус лица либо плохо развитые мышцы рта. Опреде­ляется последующим образом: если ребенок роняет еду изо рта, дышит ртом, не много и непонятно Правила автоматизации звуков гласит, означает, у него плохо развиты мускулы рта и губ. Причи­ной слабенького мышечного тонуса может послужить то, что малыша рано отняли от груди. Укрепить ротовые мускулы можно легкими упражнениями. К примеру, дудеть и свистеть, дуть на перышко, выдувать мыльные пузыри, т. е. делать такие упражнения, где необходимо с Правила автоматизации звуков напряжением сводить губки вкупе. А так же почаще предлагать ребенку пить сок через трубочку, как можно посильнее втягивая щеки; имитировать звуки животных, птиц, поезда, машины и т. д.

2. Слабенькая концентрация слухового внимания. Ребенок не слышит фоновых шумов, т. е. тех, что раздаются на заднем плане, не соображает обращен­ные к Правила автоматизации звуков нему длинноватые фразы. В данном случае необходимо стараться уделять свое внимание малыша на каждый звук и слово, почаще читать ему вслух, демонстрировать предметы, которые его окружают, и именовать их. Так же рекомендуется проговаривать все совер­шаемые деяния, слова необходимо произносить пару раз.

3. Задачи со слухом. Плохо развитый слух малыша Правила автоматизации звуков может неблагоприятно сказаться на интеллектуальном развитии малыша. Тут принципиально впору диагностиро­вать недостающий слух, в неприятном случае можно утратить время для стиму­ляции слуховых проходов, ведущих к слуховым центрам мозга.

Существует несколько признаков, благодаря которым можно установить, что у малыша имеются трудности со слухом.

1. Если новорожденный ребенок не содрогается при Правила автоматизации звуков хлопке руками в 1—2 м от него и не успокаивается при звуке голоса мамы.

2. Если в 3—4 месяца ребенок не отвечает на ухмылку взрослого, т. е не улыба­ется.

3. Если в 7 месяцев ребенок не лопочет и не повторяет обыкновенные звуки.

4. Если в 7—12 месяцев он не поворачивает голову на Правила автоматизации звуков знакомые звуки и не по­дает глас в ответ на обращенную к нему речь.

Когда необходимо начинать волноваться?

1.Если в словарном припасе малыша наименее 20 слов, и он не может сочетать их меж собой. «Слово» в этом случае обозначает не настоящие слова, а быстрее принадлежность 1-го звука одному объекту. Так звук Правила автоматизации звуков [ба] всегда значит «бабушка».

2.Ребенок произносит слова непонятно, и осознать можно только половину из их.

3. Ребенок не ведет взаимодействие с другими детками, не вступает в игру.

4. Если ребенок не осознает либо не может ответить на обыкновенные вопросы.

5.Ребенок не выяснит и не именует обыкновенные предметы, не может именовать неких членов Правила автоматизации звуков семьи.

Если у двухгодового малыша найден один либо несколько признаков, нуж­но непременно, не откладывая, обратиться к педиатру, который проверит слух малыша. Нарушения слуха могут появиться после перенесенной ушной инфек­ции, что может существенно затормозить развитие речи.

Если со слухом все нормально, то доктор может представить, что у малыша наблюдается Правила автоматизации звуков малозначительное отставание в развитии. В данном случае он предло­жит понаблюдать за малышом в течение 6 месяцев либо года. За этот период времени предки должны посодействовать ребенку развить способности, ведь даже если малыш занимается с логопедом, упражнения дома могут оказать существенную помощь.

Следует держать в голове о том, что у Правила автоматизации звуков мальчишек в отличие от девченок речевое разви­тие может запаздывать, также у мальчишек еще почаще наблюдаются наруше­ния речевого развития и слуха.

Принципиально держать в голове

1. Ребенок не глупее взрослого. Он может обидеться либо поглядеть с недо­умением.

2. Растолкуйте малышу, что если он желает поведать о том. что происходило, ему Правила автоматизации звуков непременно нужно употреблять слова, потому что жестами здесь не обой­тись. Это упражнение очень полезно для малышей, которых просто понимают в семье, а поэтому они «ленятся» гласить.

3. Принципиально развивать маленькую моторику малыша. Он должен больше лепить, отрисовывать, нанизывать бусины и пуговицы на нить, ложить пазлы, потому что Правила автоматизации звуков речевой центр и центр узкой моторики находятся рядом.

В заключение следует сказать, что предки не должны легкомысленно от­носиться к задержке развития речи у малыша. Невзирая на личные осо­бенности, есть определенные нормы, отличия от которых могут стать поводом для начала суровой работы. А чем ранее она будет начата, тем лучше Правила автоматизации звуков будут результаты. Согласно статистике, если к 5 годам речь малыша развита ужаснее, чем у сверстников, то в 80% случаев это отставание проявится и в школе, что будет мешать нормальному обучению письму и чтению, а в предстоящем отразится на успеваемости по всем школьным предметам.


Глава 2. Игры с детками 3 лет

Игры содержат в себе Правила автоматизации звуков разные поочередные движения, которые сопровождаются стихами либо потешками. Комплексы пальчиковой гимнастики непременно должны подбираться персонально с учетом возраста малыша, уровня развития движений его рук и пальцев. Обычно детям 3—4 лет предлага­ется выполнение маленьких комплексов, которые содержат в себе 4—5 движе­ний, позволяющих отработать упругость и дифференцированность движений Правила автоматизации звуков ка­ждого пальца, сгибание и разгибание.

Игры на развитие речевого и фонематического слуха

Игра «Кто так гласит?»

Цель игры: обучить малыша отличать животных по голосам и подражать им.

Оборудование: мяч.

Ход игры. В игре может участвовать 4—5 человек. Малыши встают полукругом, в центре которого становится воспитатель с мячом в руках. Он кидает мяч Правила автоматизации звуков ко­му-нибудь из малышей и именует хоть какое животное. Ребенок должен изловить мяч, вспомнить, как «разговаривает» нареченное животное, и изобразить его.

Эту же игру можно проводить и по-другому: воспитатель кидает мяч ребен­ку и гласит: «Покажи, как гавкает собака (либо мяукает кошка)».

Игра «Угадай, кто тебя Правила автоматизации звуков позвал»

Цель игры: обучить малыша узнавать другого человека по голосу.

Оборудование: специального оборудования не требуется.

Ход игры. В игре должны учавствовать более 3 деток. Какой-то из них становится в центре и закрывает глаза. Воспитатель (взрослый) показывает на ко­го-то из других и просит, не называя собственного имени, позвать стоящего Правила автоматизации звуков в центре. Ребенку необходимо угадать, кто его позвал. Если он угадывает, то встает в круг, а тот, кого угадали, — в центр.

Игра «Хлопай на счет «пять»

Цель игры: обучить малыша считать до 5 и делать деяния по требованию взрослого.

Оборудование: специального оборудования не требуется.

Ход игры. В игру можно играть Правила автоматизации звуков как вдвоем, так и группой. Ребенок садится напротив взрослого, который гласит, что на данный момент он начнет считать до 5 и как произнесет «пять», малышу необходимо один раз хлопнуть в ладоши. Он дол­жен совместно со взрослым считать от 1 до 5, приближая ладошки друг к другу, но не хлопая.

Игра Правила автоматизации звуков «Что это за звук»

Цель игры: обучить малыша от­личать одни звуки от других, а так же данный звук сначала слова.

Оборудование: рисунки, на которых написаны слова, известные ребенку, и в каких содержится определенный гласный либо согласный звук.


pravila-i-zadaniya-chetvyortogo-novosibirskogo-regionalnogo-turnira-yunih-biologov.html
pravila-i-zadaniya-vtorogo-gorodskogo-turnira-yunih-biologov.html
pravila-igri-dota2-na-turnire.html